A CONSTRUÇÃO DO NOME NA EDUCAÇÃO INFANTIL - APRENDENDO O NOME

 A construção do nome na Educação Infantil

JUSTIFICATIVA:

  A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem também é construir a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva. 

  Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, a identidade “é um conceito do qual faz parte a idéia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas a começar pelo nome. Segundo todas as características físicas, de modo de agir, de pensar e da história pessoal.

  Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola, na comunidade e que acima de tudo são muito importante.

  Segundo Emília Ferreira o nome próprio pode ser considerado apenas como uma palavra a mais, mas também singular muito diferente das outras palavras em muitos aspectos.

  Por outro lado, a carga emocional vinculada com esta escrita, não pode ser comparada com a carga emocional de outras palavras mais neutras.

  O nome próprio escrito ou a assinatura é parte da pessoa, de sua identidade. Através da escrita do mesmo, o aluno descobre algumas das funções da escrita em geral, como a de identificar objetos, lugares, etc.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

PROBLEMATIZAÇÃO:

  Por que trabalhar com o nome da criança? Ele é apenas uma palavra?   Que relação tem a criança com seu nome?

DURAÇÃO: 15 dias 

OBJETIVO GERAL:

   Dar condições aos alunos para aprender o seu nome próprio, através de uma prática que visa contribuir para o desenvolvimento integral da criança no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo os aspectos físicos mental, afetivo-emocional e sócio- cultural, buscando estar sempre condizendo com a realidade dos educandos.

  OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

§     Conhecer a história de seu nome e seu significado;

§     Compreender a história de seus colegas a partir de sua;

§     Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famílias, grupos e povos;

§     Desenvolver habilidades sociais;

§     Identificar fontes históricas sobre sua vida;

§     Integrar dados pessoais relacionados a sua pessoa;

§     Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;

§     Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;

§     Desenvolver e explorar a produção da arte através do desenho, música e brincadeiras;

§     Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

§     Desenvolver á auto-estima;

§     Desenvolver o auto conceito positivo através da afetividade;

§     Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.

§     Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e construindo sua identidade e autonomia.

§     Apreciar o próprio nome e dos colegas;

§     Chamar os colegas pelo nome;

§     Construir uma relação afetiva com a escrita a partir do nome;

§     Distinguir o próprio nome entre os nomes dos colegas;

§     Desenvolver atividades lúdicas envolvendo os nomes dos colegas, através de músicas e jogos;

§     Identificar as vogais no contexto;

§     Identificar as letras que compõe o primeiro nome;

§     Nomear as letras do nome;

§     Identificar nomes iguais,

§     Escrever o nome utilizando crachá;

§     Compreender que as letras formam outras palavras além do próprio nome;

§     Realizar atividades lúdicas que explorem o traçado das letras;

§     Compreender a importância da leitura e da escrita.

Disciplinas Envolvidas

§     Linguagem Oral e Escrita

§     Matemática

§     Artes Visuais

§     Música e movimento.

DESENVOLVIMENTO:

Linguagem oral e linguagem escrita

  . Mostrar o crachá, ler o nome e entregá-lo à criança.

  . Apresentar de forma lúdica, as fichas com os nomes das crianças.

  . Fixar um cartaz na sala com nomes das crianças.

Natureza e sociedade

  . Questionário sobre a história do nome da criança.

  . Pesquisar o significado do nome.

  . Colocar as crianças diante de um espelho e estimular a observação de suas características. Incentivá-las a perceber e a identificar as semelhanças e as diferenças de cada um.

  . Explorar as preferências das crianças relacionadas aos alimentos, brinquedos, animais e brincadeiras.

  Matemática

  . Contagem dos alunos.

  . Apresentar os numerais de 1à 5. Associando-os às quantidades.

Música e movimento

  . Brincar de “Macaco disse”, para identificar as partes do corpo.

  . Brincar de “Vamos passear no bosque?”, trocar a palavra Lobo pelo nome da criança.

  . Cantar músicas para trabalhar os números (quantidade e idade).

Artes

  . Fazer o contorno do corpo da criança no papel Kraft, para que o grupo complete o desenho com as partes do corpo e o professor escreve os nomes dos alunos.

  . Fazer um autorretrato.

  . Fazer contorno da mão das crianças.

  . Pintar as mãos e os pés das crianças para “carimbá-los” na folha e escrever o nome de cada um.

  . Modelar: modelagem com massinha e utilizando tesoura.

METODOLOGIA:

1ª Oficina: “retratando a imagem”

.Roda de conversa: momento de apresentar o projeto para os alunos;

. Momento de deixar os alunos argumentar sobre o mesmo;

. Contagem dos alunos;

. Atividade: confeccionar um boneco com o nome das crianças.

. Modelagem: modelar o nome de cada um com massinha.

 2ª Oficina: “Qual é seu nome”?

Roda de conversa para apresentar o projeto.

Conversar sobre a importância do nome.

Escrever o nome das mesmas no papel pardo.

Ler e circular a inicial do nome de cada um.

Atividade “Caixa de nomes”:

Preparar as fichas com o nome da professora, da monitora e das crianças da turma com foto.

Os nomes devem ser escritos em fichas brancas, coladas em papel colorido e padronizadas (tamanho, cor de caneta, foto e tipo de letra). Devem ter alinhamento à esquerda para que possibilite o trabalho com as noções de tamanho (nome) e quantidade (letras).

Colocar as fichas dentro de uma caixa surpresa.

Como trabalhar:

Crianças assentadas em roda;

Retire de dentro da caixa surpresa uma ficha com o nome de uma das  crianças;

Leia-o e peça às crianças que repitam;

Coloque a ficha no centro da roda, para que possa ser visualizado por todos. Depois cante a música “A canoa virou” com o nome sorteado;

A criança cuja ficha ( crachá)  está  no meio da roda deve pegá-la e afixá-la no cartaz de prega.

Repetir a música para cada nome.

Chamada diária:

Colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa do professor ou na rodinha.

Em seguida, faça a chamada do nome de cada criança.

O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas.

Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criança entrega a mesma para o professor, que a colocará no cartaz de prega.

Atividade contorno da mão: montar um mural com as mãos das crianças e o nome de cada um.

3ª  Oficina: “Somos todos crianças”.

Conversa de conversa: conversar sobre o tema e deixar os alunos argumentar sobre o mesmo.

Apresentação das vogais utilizando a música “Vogais”

Escrever o nome de cada criança na lousa;

Circular as vogais que têm no nome de cada um;

Momento de questionar sobre o mesmo;

Mostrar fotos de crianças negras, brancas, japonesas, louras e etc.;

Argumentar sobre a mistura de raças e cultura de cada um:

Você se parece com alguma das crianças da cena?

E seus colegas de turma?

    - Quais são as semelhanças? E as diferenças?

  . História “O menino e o espelho”:

   1º contar a história;

   2º questionar sobre a mesma e deixar os alunos argumentar suas opiniões e desejos;

   3º Momento de levar os alunos para se olhar no espelho:

   - nessa atividade é importante destacar que cada criança é única apesar de apresentar semelhanças com outras pessoas.

4º Atividade “Mural da Identidade”:

 Material

 .Papel craft (pardo)

 . Cola

 . Tesoura

 - Papéis coloridos

 - Canetinha ou lápis de cor.

Como fazer:

 . No papel pardo, recorte um bonequinho. Para ficar mais fácil, dobre o papel pardo como uma sanfona, risque o molde do bonequinho nele e recorte.

  .De papéis coloridos às crianças e peça-lhes para cortarem roupinhas para vestirem o bonequinho. O boneco deve ficar “parecido” com a criança.

  . Depois de cortar as roupinhas, passe cola no boneco e peça às crianças para colarem e desenharem cabelos, olhos, boca e nariz.

  . Momento de montar um mural com todos os bonecos, escrevendo o nome de cada criança abaixo daquele que ela fez.

       . Boliche dos nomes dos alunos.

    

4ª Oficina: “Cada pessoa tem um nome”.

_ Roda de conversa:

1º conversar sobre a oficina e a construção de uma boneca de pano;

 _ Hora da história:

 _ Momento de questionar sobre a mesma;

 _ Hora de deixar os alunos argumentar;

 _ Construção da boneca de pano:

Com as crianças sentadas em círculo, a professora vai contar uma história de recém nascido (inventada por ela mesma), que fala sobre os cuidados necessários de um bebê e todas as fases até a idade da turma. Em seguida vamos construir juntos, uma boneca para representar a todos e escolher um nome para ela. Após pronta a boneca cada criança levará para casa, uma de cada vez, juntamente com o questionário da pesquisa. Os pais devem ajudar as crianças nos cuidados com a boneca contando para elas a sua história e assim respondendo o questionário para a professora confeccionar um mural com os mesmos e as fotos que os pais vão tirar.

 _ Atividade escrita: Pintura de uma boneca utilizando lápis de pintar.

 _ Brincadeiras de roda que fala os nomes das crianças exemplo: o tatu, festa em Portugal, etc.

5ª OFICINA: O mundo encantado dos nomes.

. Roda de conversa sobre a oficina e o nome de cada um.

. Momento de deixar os alunos argumentar;

. Chamada diária: colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa ou na rodinha.

. Em seguida, fazer a chamada do nome de cada criança.

. O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas e colocar no cartaz de prega com ajuda do professor.

. Atividade árvore do conhecimento:

1º a professora vai confeccionar uma árvore e colocar fichas com os nomes dos alunos. Depois a mesma vai entregar uma ficha com a inicial do nome das crianças e elas vão até a árvore do conhecimento procurar a mesma letra que tem na mão, ou seja, a primeira letra do seu nome.

.Mural das mãos dos alunos.

6ª OFICINA: Brincando também aprende o nome

. Roda de conversa;

. Chamada diária;

. Lista dos nomes dos alunos e listas de palavras:

1º explorar com a classe a letra inicial do nome de cada um (na lousa da sala de aula).

2º listar outras palavras que também iniciam com as letras dos nomes das crianças.

. Atividade: pedir para cada criança recortar de revistas a letra inicial do seu nome e colar em um sulfite.

. Bingo dos nomes das crianças: cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome.

O professor sorteará as letras dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela caso haja no seu nome. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar bingo.

7ª OFICINA: alfabeto significativo e encantado

. Oração;

. Roda de conversa;

. Chamada diária;

. Paródia da música “O alfabeto da garotada”: (anexo 3):

1º passar a música no papel pardo;

2º cantar e argumentar sobre a mesma;

3º momento de deixar os alunos argumentar;

4º momento de montar o alfabeto com as fotos dos alunos.

5º brincadeiras de roda que envolva os nomes das crianças – ex: a canoa virou, a casa do tatu, etc.

6° Modelagem: modelar a inicial do nome com massinha.

Avaliação

No decorrer do projeto as crianças terão a oportunidade de participar de situações de pesquisas do tema trabalhado compartilhando todo o material produzido na sala de aula.

As avaliações serão realizadas ao longo de todo o processo.

Referências Bibliográficas

Cantando e Aprendendo. Kelly Claúdia Gonçalves. São Paulo: Rideel, 2008. (Coleção Cantando e Aprendendo).

Crescer Sabendo Ser: Maternal. Vânia Moraes Ramos, Maria José H. Ferreira. Belo Horizonte: FAPI, 2002.

Fofurinha: 3 e 4 anos: volume 1. Solange Valadares, Érika Valadares, 1.ed. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2010.


Este planejamento foi realizado pela Prof. Juce  encontrado no blog Aprendendo Brincando.

 A construção do nome na Educação Infantil

JUSTIFICATIVA:

  A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem também é construir a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva. 

  Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, a identidade “é um conceito do qual faz parte a idéia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas a começar pelo nome. Segundo todas as características físicas, de modo de agir, de pensar e da história pessoal.

  Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola, na comunidade e que acima de tudo são muito importante.

  Segundo Emília Ferreira o nome próprio pode ser considerado apenas como uma palavra a mais, mas também singular muito diferente das outras palavras em muitos aspectos.

  Por outro lado, a carga emocional vinculada com esta escrita, não pode ser comparada com a carga emocional de outras palavras mais neutras.

  O nome próprio escrito ou a assinatura é parte da pessoa, de sua identidade. Através da escrita do mesmo, o aluno descobre algumas das funções da escrita em geral, como a de identificar objetos, lugares, etc.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

PROBLEMATIZAÇÃO:

  Por que trabalhar com o nome da criança? Ele é apenas uma palavra?   Que relação tem a criança com seu nome?

DURAÇÃO: 15 dias 

OBJETIVO GERAL:

   Dar condições aos alunos para aprender o seu nome próprio, através de uma prática que visa contribuir para o desenvolvimento integral da criança no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo os aspectos físicos mental, afetivo-emocional e sócio- cultural, buscando estar sempre condizendo com a realidade dos educandos.

  OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

§     Conhecer a história de seu nome e seu significado;

§     Compreender a história de seus colegas a partir de sua;

§     Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famílias, grupos e povos;

§     Desenvolver habilidades sociais;

§     Identificar fontes históricas sobre sua vida;

§     Integrar dados pessoais relacionados a sua pessoa;

§     Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;

§     Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;

§     Desenvolver e explorar a produção da arte através do desenho, música e brincadeiras;

§     Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

§     Desenvolver á auto-estima;

§     Desenvolver o auto conceito positivo através da afetividade;

§     Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.

§     Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e construindo sua identidade e autonomia.

§     Apreciar o próprio nome e dos colegas;

§     Chamar os colegas pelo nome;

§     Construir uma relação afetiva com a escrita a partir do nome;

§     Distinguir o próprio nome entre os nomes dos colegas;

§     Desenvolver atividades lúdicas envolvendo os nomes dos colegas, através de músicas e jogos;

§     Identificar as vogais no contexto;

§     Identificar as letras que compõe o primeiro nome;

§     Nomear as letras do nome;

§     Identificar nomes iguais,

§     Escrever o nome utilizando crachá;

§     Compreender que as letras formam outras palavras além do próprio nome;

§     Realizar atividades lúdicas que explorem o traçado das letras;

§     Compreender a importância da leitura e da escrita.

Disciplinas Envolvidas

§     Linguagem Oral e Escrita

§     Matemática

§     Artes Visuais

§     Música e movimento.

DESENVOLVIMENTO:

Linguagem oral e linguagem escrita

  . Mostrar o crachá, ler o nome e entregá-lo à criança.

  . Apresentar de forma lúdica, as fichas com os nomes das crianças.

  . Fixar um cartaz na sala com nomes das crianças.

Natureza e sociedade

  . Questionário sobre a história do nome da criança.

  . Pesquisar o significado do nome.

  . Colocar as crianças diante de um espelho e estimular a observação de suas características. Incentivá-las a perceber e a identificar as semelhanças e as diferenças de cada um.

  . Explorar as preferências das crianças relacionadas aos alimentos, brinquedos, animais e brincadeiras.

  Matemática

  . Contagem dos alunos.

  . Apresentar os numerais de 1à 5. Associando-os às quantidades.

Música e movimento

  . Brincar de “Macaco disse”, para identificar as partes do corpo.

  . Brincar de “Vamos passear no bosque?”, trocar a palavra Lobo pelo nome da criança.

  . Cantar músicas para trabalhar os números (quantidade e idade).

Artes

  . Fazer o contorno do corpo da criança no papel Kraft, para que o grupo complete o desenho com as partes do corpo e o professor escreve os nomes dos alunos.

  . Fazer um autorretrato.

  . Fazer contorno da mão das crianças.

  . Pintar as mãos e os pés das crianças para “carimbá-los” na folha e escrever o nome de cada um.

  . Modelar: modelagem com massinha e utilizando tesoura.

METODOLOGIA:

1ª Oficina: “retratando a imagem”

.Roda de conversa: momento de apresentar o projeto para os alunos;

. Momento de deixar os alunos argumentar sobre o mesmo;

. Contagem dos alunos;

. Atividade: confeccionar um boneco com o nome das crianças.

. Modelagem: modelar o nome de cada um com massinha.

 2ª Oficina: “Qual é seu nome”?

Roda de conversa para apresentar o projeto.

Conversar sobre a importância do nome.

Escrever o nome das mesmas no papel pardo.

Ler e circular a inicial do nome de cada um.

Atividade “Caixa de nomes”:

Preparar as fichas com o nome da professora, da monitora e das crianças da turma com foto.

Os nomes devem ser escritos em fichas brancas, coladas em papel colorido e padronizadas (tamanho, cor de caneta, foto e tipo de letra). Devem ter alinhamento à esquerda para que possibilite o trabalho com as noções de tamanho (nome) e quantidade (letras).

Colocar as fichas dentro de uma caixa surpresa.

Como trabalhar:

Crianças assentadas em roda;

Retire de dentro da caixa surpresa uma ficha com o nome de uma das  crianças;

Leia-o e peça às crianças que repitam;

Coloque a ficha no centro da roda, para que possa ser visualizado por todos. Depois cante a música “A canoa virou” com o nome sorteado;

A criança cuja ficha ( crachá)  está  no meio da roda deve pegá-la e afixá-la no cartaz de prega.

Repetir a música para cada nome.

Chamada diária:

Colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa do professor ou na rodinha.

Em seguida, faça a chamada do nome de cada criança.

O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas.

Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criança entrega a mesma para o professor, que a colocará no cartaz de prega.

Atividade contorno da mão: montar um mural com as mãos das crianças e o nome de cada um.

3ª  Oficina: “Somos todos crianças”.

Conversa de conversa: conversar sobre o tema e deixar os alunos argumentar sobre o mesmo.

Apresentação das vogais utilizando a música “Vogais”

Escrever o nome de cada criança na lousa;

Circular as vogais que têm no nome de cada um;

Momento de questionar sobre o mesmo;

Mostrar fotos de crianças negras, brancas, japonesas, louras e etc.;

Argumentar sobre a mistura de raças e cultura de cada um:

Você se parece com alguma das crianças da cena?

E seus colegas de turma?

    - Quais são as semelhanças? E as diferenças?

  . História “O menino e o espelho”:

   1º contar a história;

   2º questionar sobre a mesma e deixar os alunos argumentar suas opiniões e desejos;

   3º Momento de levar os alunos para se olhar no espelho:

   - nessa atividade é importante destacar que cada criança é única apesar de apresentar semelhanças com outras pessoas.

4º Atividade “Mural da Identidade”:

 Material

 .Papel craft (pardo)

 . Cola

 . Tesoura

 - Papéis coloridos

 - Canetinha ou lápis de cor.

Como fazer:

 . No papel pardo, recorte um bonequinho. Para ficar mais fácil, dobre o papel pardo como uma sanfona, risque o molde do bonequinho nele e recorte.

  .De papéis coloridos às crianças e peça-lhes para cortarem roupinhas para vestirem o bonequinho. O boneco deve ficar “parecido” com a criança.

  . Depois de cortar as roupinhas, passe cola no boneco e peça às crianças para colarem e desenharem cabelos, olhos, boca e nariz.

  . Momento de montar um mural com todos os bonecos, escrevendo o nome de cada criança abaixo daquele que ela fez.

       . Boliche dos nomes dos alunos.

    

4ª Oficina: “Cada pessoa tem um nome”.

_ Roda de conversa:

1º conversar sobre a oficina e a construção de uma boneca de pano;

 _ Hora da história:

 _ Momento de questionar sobre a mesma;

 _ Hora de deixar os alunos argumentar;

 _ Construção da boneca de pano:

Com as crianças sentadas em círculo, a professora vai contar uma história de recém nascido (inventada por ela mesma), que fala sobre os cuidados necessários de um bebê e todas as fases até a idade da turma. Em seguida vamos construir juntos, uma boneca para representar a todos e escolher um nome para ela. Após pronta a boneca cada criança levará para casa, uma de cada vez, juntamente com o questionário da pesquisa. Os pais devem ajudar as crianças nos cuidados com a boneca contando para elas a sua história e assim respondendo o questionário para a professora confeccionar um mural com os mesmos e as fotos que os pais vão tirar.

 _ Atividade escrita: Pintura de uma boneca utilizando lápis de pintar.

 _ Brincadeiras de roda que fala os nomes das crianças exemplo: o tatu, festa em Portugal, etc.

5ª OFICINA: O mundo encantado dos nomes.

. Roda de conversa sobre a oficina e o nome de cada um.

. Momento de deixar os alunos argumentar;

. Chamada diária: colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa ou na rodinha.

. Em seguida, fazer a chamada do nome de cada criança.

. O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas e colocar no cartaz de prega com ajuda do professor.

. Atividade árvore do conhecimento:

1º a professora vai confeccionar uma árvore e colocar fichas com os nomes dos alunos. Depois a mesma vai entregar uma ficha com a inicial do nome das crianças e elas vão até a árvore do conhecimento procurar a mesma letra que tem na mão, ou seja, a primeira letra do seu nome.

.Mural das mãos dos alunos.

6ª OFICINA: Brincando também aprende o nome

. Roda de conversa;

. Chamada diária;

. Lista dos nomes dos alunos e listas de palavras:

1º explorar com a classe a letra inicial do nome de cada um (na lousa da sala de aula).

2º listar outras palavras que também iniciam com as letras dos nomes das crianças.

. Atividade: pedir para cada criança recortar de revistas a letra inicial do seu nome e colar em um sulfite.

. Bingo dos nomes das crianças: cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome.

O professor sorteará as letras dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela caso haja no seu nome. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar bingo.

7ª OFICINA: alfabeto significativo e encantado

. Oração;

. Roda de conversa;

. Chamada diária;

. Paródia da música “O alfabeto da garotada”: (anexo 3):

1º passar a música no papel pardo;

2º cantar e argumentar sobre a mesma;

3º momento de deixar os alunos argumentar;

4º momento de montar o alfabeto com as fotos dos alunos.

5º brincadeiras de roda que envolva os nomes das crianças – ex: a canoa virou, a casa do tatu, etc.

6° Modelagem: modelar a inicial do nome com massinha.

Avaliação

No decorrer do projeto as crianças terão a oportunidade de participar de situações de pesquisas do tema trabalhado compartilhando todo o material produzido na sala de aula.

As avaliações serão realizadas ao longo de todo o processo.

Referências Bibliográficas

Cantando e Aprendendo. Kelly Claúdia Gonçalves. São Paulo: Rideel, 2008. (Coleção Cantando e Aprendendo).

Crescer Sabendo Ser: Maternal. Vânia Moraes Ramos, Maria José H. Ferreira. Belo Horizonte: FAPI, 2002.

Fofurinha: 3 e 4 anos: volume 1. Solange Valadares, Érika Valadares, 1.ed. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2010.


Este planejamento foi realizado pela Prof. Juce  encontrado no blog Aprendendo Brincando.